وهج الخليج ـ وكالات
أصبحت روبوتات الدردشة التي تعتمد على الذكاء الاصطناعي مصدر إزعاج للمدرسين في كل مكان، ولكن من أجل الاستعداد للعام الدراسي الجديد، اجتمع عدد من المعملين في شارلستون في ولاية كارولينا الجنوبية الأمريكية في قاعة بمدرسة ثانوية وتحدثوا بشأن إدخال الذكاء الاصطناعي في الفصول الدراسية. وشاهد المدرسون والمدراء معلما يقوم بتوجيه أداة للذكاء الاصطناعي ” لرسم خريطة للعالم”. وأثارت النتيجة دهشة وضحك الحاضرين. فقد ظهر على الشاشة الكبرى خريطة بها أخطاء غريبة، حيث كٌتب اسم كل من دولتي مالي ومصر بصورة خاطئة. وبدلا من ليبيا، تم كتابة كلمة ” أفريقيا”. وكٌتبت العشرات من أسماء الدول بصورة خاطئة أو غير مفهومة.
وقالت اماندا بيكيرساتف المؤسسة والمديرة التنفيذية لمنظمة ” الذكاء الاصطناعي من أجل التعليم” التي تساعد المدارس في وضع سياسات خاصة بالذكاء الاصطناعي وتدريب المدرسين والطلاب على ما تصفه بالاستخدام الآمن والاخلاقي والفعال للتكنولوجيا” إذا أردت أن لا يبالغ الأطفال في ثقتهم في هذه الأدوات، قم بتجربة طلب عرض للخريطة”. وبعد المحاولات الأولية لحظر استخدام الذكاء الاصطناعي، تجرب أعداد متزايدة من المدارس العامة الأمريكية استراتيجية جديدة، حيث تشجع التجارب في الفصول الدراسية ، ويرجع ذلك جزئيا إلى الرغبة في أن يتعلم الطلاب عيوبه، بما في ذلك اتجاه الذكاء الاصطناعي التوليدي لـ ” للهلوسة ” أو فبركة المعلومات. وقد أصبحت المعرفة بالذكاء الاصطناعي مصطلحا رائجا خلال موسم العودة إلى المدارس، حيث يحاول المعلمون إحداث توازن بين تزويد الطلاب بالمهارات التي يحتاجونها من أجل مستقبل مدعوم بالذكاء الاصطناعي و منعهم من اعتماد تفكيرهم على روبوتات الدردشة.
ولا يوجد تعريف محدد لمعني المعرفة بالذكاء الاصطناعي أو كيفية تدريسه. وتقدم الشركات التكنولوجية مثل أوبن ايه أي وجوجل و أنثروبيك حصصا تدريبية في المدارس بشأن كيفية استخدام أدواتها للذكاء الاصطناعي. ولكن بالنسبة للمتعلمين، هناك إجماع متزايد على أن المعرفة بالذكاء الاصطناعي تتجاوز مجرد معرفة الذكاء الاصطناعي التوليدي وكتابة أوامر جيدة. وقالت ريبيكا وينثروب مديرة مركز التعليم العالمي في مؤسسة بروكينجز ” المعرفة الجيدة بالذكاء الاصطناعي تتضمن معرفة متي يجب عدم استخدامه”. وقد نشرت 37 ولاية حتى الآن إرشادات رسمية لاستخدام الذكاء الاصطناعي يمكن للمدارس استخدامها كمخطط لها. ولا تعد كارولينا الجنوبية من ضمن هذه الولايات. وقال لوكاس كلامب المسؤول بالإدارة التعليمية بمقاطعة شارلستون التي تضم 50 ألف طالب إنه بسبب ذلك شرعت ثاني أكبر منطقة تعليمية بالولاية بالقيام بذلك بمفردها.
وتواصلت المنطقة منذ عام مع منظمة الذكاء الاصطناعي من أجل التعليم، التي ساعدتها على وضع إرشادات من أجل المدارس العامة بشيكاغو وهيوستن وعشرات المناطق الأخرى. وكانت المرحلة الأولى هي وضع الأساس. وقامت المنطقة بتطوير سياسة ذكاء اصطناعي، حيث جمعت آراء المدرسين والطلاب وأولياء الأمور. ونظمت المنطقة حلقات نقاشية مع الطلاب، وعلمت أن استخدام الطلاب للذكاء الاصطناعي واسع النطاق ولكن يفتقر للتوجيه. وقال المدرسون والطلاب إنهم يتعاملون مع هذه التكنولوجيا بمفردهم ويريدون قواعد وتعليمات واضحة.
وقد أظهرت الدراسات أن أغلبية المراهقين والمدرسين في أنحاء أمريكا يستخدمون الذكاء الاصطناعي لأداء المهام الدراسية، ولكنهم يتبعون التعليم الذاتي لمعرفة كيفية استخدامه، ويقول قليلون للغاية إن لديهم فهما تقنيا أو أنهم تلقوا تدريبا رسميا بشأن كيفية عمله. وتتوق المدارس وأولياء الأمور لتجنب الأخطاء التي يتم ارتكابها على مواقع التواصل الاجتماعي، حيث يتم ترك الأطفال لاستكشاف عالم الانترنت بدون تعليم بشأن الخوارزميات الإدمانية، وثقافة المقارنات، والجوانب السلبية الأخرى المرتبطة بأزمة الصحة العقلية للشباب وتراجع فترات الانتباه.
وتتناول الدورة التدريبية مع الطلاب سيناريوهات شائعة- مثل الطلب من روبوت الدردشة المساعدة في ورقة بحثية- لإظهار أن الذكاء الاصطناعي التوليدي ربما يقدم معلومات غير دقيقة بصورة كبيرة تتضمن دراسات مفبركة . وتنصح الدورة بأنه ” يجب دائما التأكد من أي معلومات تحصل عليها من الذكاء الاصطناعي التوليدي خاصة فيما يتعلق بالواجب المدرسي. وهناك جزء خاص بحماية البيانات بحذر من مشاركة معلومات شخصية مع أدوات الذكاء الاصطناعي لأنه يمكن تخزين المحادثات واستخدامها لتدريب البيانات وربما تسريبها.
وكانت ولاية يوتا من الولايات الرائدة في تبني منهج على مستوى الولاية فيما يتعلق بالذكاء الاصطناعي في قطاع التعليم. وفي عام 2024، عين مجلس التعليم مات وينترز في منصب المتخصص في تعليم الذكاء الاصطناعي، مما جعل يوتا أول ولاية تنشئ هذا المنصب بدوام كامل للإشراف على التكنولوجيا في المدارس.
وقال وينترز ” يجب أن يفهم الجميع ما هي هذه التكنولوجيا وكيف تعمل” محذرا من الحظر الشامل” . وأضاف ” المعرفة بالذكاء الاصطناعي أكبر من القول لا تستخدم الذكاء الاصطناعي، ولكنها تتعلق بكيفية إعداد الأطفال للمستقبل”.
ظهرت المقالة مدارس أميركية تبدأ في تعليم الذكاء الاصطناعي لطلابها أولاً على صحيفة وهج الخليج الإلكترونية.
