خبير يحذر: الذكاء الاصطناعي يتسبب بتآكل "فضيلة الصبر"

الحقيقة الدولية - حذّر البروفيسور كريستيان بي. ميلر، أستاذ الفلسفة في جامعة "ويك فورست" الأميركية، من أثر جانبي خفي وأقل وضوحاً لأدوات الذكاء الاصطناعي، يتمثل في تآكل "فضيلة الصبر" التي لطالما ارتبطت بمسيرة التعلّم التدريجي والتفكير الإنساني العميق، وذلك في ظل تصاعد الاعتماد اليومي على هذه التقنيات للحصول على إجابات فورية.وأوضح ميلر، في مقال تحليلي نشره عبر منصة "The Conversation"، أن طفرة الذكاء الاصطناعي لا تقتصر على تغيير طرق البحث والكتابة التقليدية فحسب، بل إنها تعيد صياغة وتشكيل توقعات المجتمعات بشأن الوقت والجهد اللازمين للوصول إلى المعرفة. وبيّن أن النمط الحالي يختصر ساعات طويلة كان يقضيها الطلاب سابقاً بين رفوف المكتبات والمصادر المتعددة لإعداد أبحاثهم، وهي عملية كانت تبني مهارات التحليل والتفكير النقدي لديهم.وأشار الأكاديمي الأميركي إلى أن الإنترنت بدأ هذا التحول التكنولوجي منذ سنوات، إلا أن الذكاء الاصطناعي نقله إلى مستوى غير مسبوق؛ حيث ألغى حاجة المستخدم للبحث أو المقارنة بين المصادر، مما قد يؤدي تدريجياً إلى تراجع القدرة البشرية على تحمل التأخير أو التعامل مع المهام الذهنية المعقدة. واستند الكاتب إلى أبحاث في علم النفس تؤكد أن التوقعات البشرية تتكيف مع التجارب المتكررة، مما يجعل الحصول على الإجابات الفورية أمراً طبيعياً ومتوقعاً يفقد الإنسان معه ميزة المحاولة والتجربة.واستعرض المقال التأثيرات المباشرة لهذه الظاهرة على قطاع التعليم والمجالات المهنية، حيث بات بعض الطلاب يلجأون للتقنية لتفسير النصوص وصياغة التحليلات بدلاً من القيام بها بأنفسهم، فضلاً عن امتداد التأثير إلى كتابة الرسائل المهنية والتخطيط للأعمال وإعداد الخطب. وأكد الباحث أن الصبر يرتبط علمياً بتحسين الصحة النفسية، وتعزيز القدرة على تنظيم المشاعر، وزيادة الرضا عن الحياة، وتحسين العلاقات الاجتماعية.وفي ختام مقاله، اقترح ميلر حزمة خطوات لمواجهة هذا التحدي السلوكي، من بينها تعمد اختيار المسار الأكثر جهداً في بعض المهام بدلاً من الاختصارات الرقمية، وتخصيص أوقات للقراءة والكتابة بعيداً عن المشتتات، داعياً المؤسسات التعليمية إلى عدم دمج الذكاء الاصطناعي في كل جوانب التعلم. وحث على ممارسة أنشطة يومية تعزز الصبر والمثابرة، مثل الرياضة، والحرف اليدوية، والبستنة، للحفاظ على المهارات الذهنية التي تتشكل عبر الانتظار والتعلم التدريجي.