في مسيرة الجامعات الأردنية، هناك أسماء لا تُقاس تجربتها بعدد السنوات التي قضتها خلف المكاتب، ولا بعدد المناصب التي شغلتها، وإنما بما تركته من أثر في المؤسسة، وما فتحته من أبواب أمام الطلبة والباحثين، وما أضافته إلى مسيرة التعليم العالي من أفكار ومشاريع وشراكات.
ومن بين هذه الأسماء يبرز الأستاذ الدكتور أحمد منصور الخصاونة، الذي ارتبط اسمه على مدى سنوات بملف تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي والتعليم الإلكتروني، وبمحاولات جادة لنقل الجامعات الأردنية من النموذج التقليدي إلى فضاء أكثر اتصالاً بالعالم، وأكثر قدرة على استقطاب المشاريع والمنح والشراكات العلمية.
والحديث عن الخصاونة لا ينفصل عن تجربته في الجامعة الهاشمية؛ فهو أستاذ في نظم المعلومات، وحصل على رتبة الأستاذية في تكنولوجيا المعلومات، وكان من أوائل الأساتذة في هذا التخصص في الجامعة الهاشمية. كما تولى إدارة مركز تكنولوجيا المعلومات والتعليم الإلكتروني، وشغل عمادة كلية الأمير الحسين بن عبدالله الثاني لتكنولوجيا المعلومات.
لكن اللافت في تجربته أن التكنولوجيا بالنسبة إليه لم تكن مجرد أجهزة وشبكات وخوادم، بل كانت مشروعاً متكاملاً لإعادة تشكيل الحياة الجامعية. فقد ارتبط اسمه بمشروعات أتمتة الجامعة الهاشمية والتحول إلى الجامعة الخالية من الورق، وبمشروع الحرم الجامعي الذكي، وهي خطوات تعكس إيماناً بأن الجامعات التي لا تواكب العصر الرقمي ستجد نفسها، عاجلاً أم آجلاً، خارج سباق المعرفة.
ولعل واحدة من أهم نقاط القوة في تجربة الدكتور الخصاونة هي قدرته على تحويل العلاقات الأكاديمية الدولية إلى فرص ومشاريع يمكن أن تستفيد منها الجامعات الأردنية. فقد ارتبط نشاطه بمشاريع الاتحاد الأوروبي، واستقطاب المشاريع والمنح، والمشاركة في مشاريع تطوير التعليم العالي، إلى جانب مساهماته في مشاريع التعليم الإلكتروني التي جمعت جامعات أردنية وأوروبية.
وهنا تكمن قيمة المنحة الحقيقية؛ فالمنحة ليست رقماً يُضاف إلى موازنة جامعة، وإنما قد تكون بذرةً لمختبر، أو منصةً رقمية، أو برنامجاً أكاديمياً، أو تدريباً للطلبة والأساتذة، أو شراكة تفتح للجامعات الأردنية نافذة على العالم.
وقد امتدت هذه الرؤية إلى تجربة الدكتور الخصاونة في رئاسة جامعة إربد الأهلية، حيث شهدت الجامعة خلال فترة رئاسته، بحسب ما نشرته وسائل إعلام محلية، توسعاً في العمل الأكاديمي والإداري، وتطويراً في البنية التحتية، إلى جانب تعزيز حضور الجامعة في المشاريع البحثية والتشبيك مع جامعات ومؤسسات خارجية.
وفي مرحلة تتسارع فيها التكنولوجيا كقطار لا ينتظر أحداً، تبدو أفكار الخصاونة أكثر التصاقاً بالمستقبل. فقد تحدث في كتاباته عن البيانات باعتبارها «الثروة الجديدة» للجامعات والدول، وعن الذكاء الاصطناعي بوصفه أداة لتحويل البيانات إلى معرفة وقيمة اقتصادية وتنموية، مؤكداً أن الجامعات مطالبة بأن تكون في طليعة هذا التحول.
وهذه ليست فكرة عابرة في تجربته، بل امتداد لمسار طويل بدأ من التعليم الإلكتروني، مروراً بالأتمتة والحوسبة السحابية وأنظمة دعم القرار والتنقيب عن البيانات، وصولاً إلى الذكاء الاصطناعي والاقتصاد الرقمي.
لقد أدرك الرجل، كما يبدو من مسيرته، أن الجامعة لا تستطيع أن تعيش خلف أسوارها. فالجامعة الحديثة تشبه شجرةً جذورها في المجتمع، لكن أغصانها يجب أن تمتد إلى العالم. وكلما اتسعت شبكة علاقاتها الدولية، زادت فرص طلبتها وباحثيها في الوصول إلى المعرفة والمشاريع والتجارب العالمية.
ومن هنا فإن تجربة الدكتور أحمد منصور الخصاونة تستحق أن تُقرأ بعيداً عن الأشخاص والمناصب؛ لأنها تضع أمامنا سؤالاً أكبر: ماذا يمكن أن يفعل الأكاديمي عندما يجمع بين المعرفة العلمية والقدرة على بناء الشراكات واستقطاب المشاريع؟
الجواب موجود في محطات من سيرته: تعليم إلكتروني أكثر حضوراً، مشاريع دولية، منح بحثية، شراكات أكاديمية، ومؤسسات تعليمية تحاول أن تضع قدماً في المستقبل.
وقد لا تكون كل إنجازات الجامعات مرتبطة بشخص واحد، فهذا ظلم للمؤسسة وللعاملين فيها، لكن بعض الشخصيات تملك القدرة على دفع العجلة بقوة أكبر، وفتح الأبواب التي كانت موصدة، وتحويل الفكرة من حديث في المؤتمرات إلى مشروع على أرض الواقع.
والخصاونة، في هذا السياق، يمثل نموذجاً للأكاديمي الذي لم ينظر إلى التكنولوجيا باعتبارها ترفاً أكاديمياً، بل باعتبارها لغة العصر وأحد مفاتيح استقلال الجامعات الأردنية وتنافسيتها.
فالجامعات الأردنية اليوم بحاجة إلى من يجلب لها المعرفة كما تجلب الدول الاستثمارات، ومن يبحث عن المنح والمشاريع كما يبحث الاقتصاديون عن رؤوس الأموال، ومن ينسج شبكة علاقات عربية ودولية تجعل الجامعات الأردنية حاضرة في خارطة التعليم والبحث العلمي العالمية.
وفي النهاية، تبقى قيمة الإنسان في أثره؛ فالمناصب تنتهي، والمكاتب تتغير، والسنوات تمضي، لكن المشروع الذي يتركه الإنسان خلفه يظل شاهداً عليه.
وإذا كانت الجامعات الأردنية بيوتاً للعلم، فإن أمثال الدكتور أحمد منصور الخصاونة حاولوا أن يفتحوا لهذه البيوت نوافذ واسعة على العالم؛ نوافذ يدخل منها الضوء الرقمي، والمعرفة الدولية، والشراكات، والمنح، والأفكار الجديدة.
وهذه، في جوهرها، ليست قصة أستاذ جامعي فحسب، بل قصة إيمان بأن الجامعات الأردنية تستطيع أن تكون منتجة للمعرفة، لا مستهلكة لها؛ وشريكاً في صناعة المستقبل، لا متفرجاً على تحولات العصر.
