من الجامعة إلى الصفوف: فجوة يواجهها خريجو اللغة الإنجليزية وآدابها في المدارس ـ بقلم: د. محمد أبو جاموس

من الجامعة إلى الصفوف: فجوة يواجهها خريجو اللغة الإنجليزية وآدابها في المدارس د. محمد أبو جاموس من الجامعة إلى الصفوف: فجوة يواجهها خريجو اللغة الإنجليزية وآدابها في المدارس د. محمد أبو جاموس مدار الساعة ـ نشر في 2026/08/18 الساعة 17:20 بينما تغوص أقسام اللغة الإنجليزية وآدابها في الجامعات في عوالم الأدب الكلاسيكي، والنظريات اللسانية المعقدة، والتحليل النقدي العميق، و نظريات الترجمة ، يواجه الخريجون الجدد فور دخولهم بوابة المدرسة واقعاً مختلفاً كلياً. فهم مطالبون بإدارة صف يضم من عشرين إلى ثلاثين طالباً من خلفيات مختلفة و بمستويات متباينة، وتصميم أنشطة تفاعلية، وتعليم مهارات التواصل الأساسية، وتطبيق استراتيجيات التدريس الحديثة. وهنا تتكشف الفجوة الحقيقية بين الأكاديمية البحتة والمهنية التطبيقية. فكلتهاهما في كفتين مختلفتين.تاريخياً، صُممت برامج "اللغة الإنجليزية وآدابها" في كليات الآداب لتخريج باحثين، أو مترجمين، أو نقاد، أو دارسين للأدب البريطاني والأمريكي. وفي المقابل، فإن تدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المدارس هو تخصص تطبيقي بحت يعتمد على علم نفس التعلم، وطرائق التدريس، وإدارة الصفوف، والتقييم، وفهم النظريات التربوية، و التمييز بين أنواع المنهاج، و التفريق بين تصميم المنهاج و تخطيطه و مواءمته و ادارته و تنفيذه.تكمن المشكلة أن هذا الخريج يكتشف هذه الفجوة بعد تخرجه و عند التحاقه بالعمل في مدرسة ما. و تتمثل هذه الفجوة المعرفية والتطبيقية فيغياب البهارات العملية. إن دراسة مسرحيات شكسبير أو الشعر الفيكتوري مهمة لإثراء الثقافة العامة، لكنها لا تقدم للمعلم الناشئ أدوات عملية للتعامل مع صعوبات التعلم، أو تصميم ورقة عمل متدرجة الصعوبة، أو إدارة وقت الحصة الدراسية المكونة من خمس و أربعين دقيقة. إضافة إلى ذلك، يصدم الخريجون بالواقع الصفي. بمعنى أن المعلم الجديد يتفاجأ بتفاوت مستويات الطلبة داخل الصف الواحد، وغياب التدريب العملي الكافي (التربية العملية) مقارنة بالجانب النظري البحت في الجامعة، مما يجعله يشعر بالعجز المؤقت أمام التحديات اليومية. و لا يجب أن ننسى مهارات القرن الحادي والعشرين و التي غالبا ما يفتقر إليها الخريجون. فكما هو معروف للجميع أن المدارس الحديثة تتطلب إدماج التكنولوجيا في التعليم، والتعلم التعاوني، والتقييم المستمر، وهي جوانب غالباً ما تُهمل أو تُط...