IA, data, sciences : les écoles de commerce vont-elles devenir des écoles d’ingénieurs ?

Jean CHARROIN, directeur général de l'ESSCA - Photo @AlbertRéagirEnregistrerPartagerL’essor de l’IA, de la data ou encore l’importance des sciences bouleverse les écoles en général, les écoles de commerce en particulier. Comment adapter leur pédagogie pour former des leaders capables de « piloter » la tech sans pour autant devenir des ingénieurs ? Éléments de réponses avec Jean Charroin, directeur général de l’Essca, école de commerce post-bac basée à Angers, Paris, Aix-en-Provence, Lyon et sept autres campus en France et dans le monde. LE PARISIEN. Les écoles de commerce ont-elles vocation à former aux disciplines scientifiques ?À voir aussiJEAN CHARROIN. Les écoles de commerce n’ont pas vocation à former des scientifiques au sens académique ou disciplinaire classique (génie civil, mécanique, électronique, agronomes, etc.). Leur mission fondatrice n’est ni la production de savoirs scientifiques « dures » autonomes, ni la formation à un métier d’ingénieur au sens usuel du terme. En revanche, elles ont une responsabilité croissante dans l’appropriation raisonnée des savoirs scientifiques utiles à l’action collective, économique et organisationnelle. Dans le contexte des grandes transitions – numériques, environnementales, sociétales et géopolitiques – les sciences (données, statistiques, modélisation, sciences de l’ingénieur, sciences cognitives, sciences environnementales) irriguent désormais toutes les décisions managériales. Former un manager sans culture scientifique suffisante reviendrait à le priver des outils nécessaires pour comprendre, dialoguer et arbitrer dans des environnements complexes. La vocation des écoles de management est par essence transversale : elles ne forment pas des ingénieurs ou des techniciens mais des acteurs capables d’interfacer les sciences, les technologies et les organisations, d’en comprendre les hypothèses, les limites, les implications économiques, sociales et éthiques. À ce titre, l’évolution des programmes vers plus de mathémati...