بدائل "الدخول الشامل" على طاولة التربية.. مقترح لتحسين المعدلات بكلفة أقل

بغداد / المدى
كشفت لجنة التربية النيابية في العراق، أمس الأحد، عن توجه جديد لمعالجة آلية دخول الطلبة إلى الامتحانات النهائية، بهدف إعادة تنظيم معايير النجاح والرسوب وتحسين نسب المعدلات للعام الدراسي 2024 – 2025، في ظل استمرار الجدل بشأن فعالية القرارات السابقة.
وقالت عضو اللجنة رجاء فاضل الحربي، في تصريح تابعته "المدى"، إن اللجنة رفعت كتاباً رسمياً يتضمن مقترحات لتحسين المعدلات، مؤكدة أن خيار "الدخول الشامل" لم يعد مطروحاً بسبب ضعف نتائجه في التجارب السابقة.
وأضافت أن "الدخول الشامل لا يوجد، والتجربة السابقة كانت غير مجدية"، موضحة أن تطبيقه كلّف الدولة نحو 4 مليارات دينار، وشمل قرابة 167 ألف طالب، في حين لم يتجاوز عدد الناجحين 5 آلاف، ما يعكس محدودية جدواه.
وبيّنت الحربي أن اللجنة تدرس بديلاً يتمثل بالسماح للطلبة الراسبين بثلاثة دروس فقط بأداء الامتحانات النهائية، مع إضافة عشر درجات لكل طالب، معتبرة أن هذا المقترح يمنح فرصة أوسع لشريحة كبيرة من الطلبة.
وأكدت أن هذا التوجه يأتي ضمن مساعٍ لتحقيق توازن بين الحفاظ على المستوى العلمي وتوفير فرص واقعية للنجاح، مشيرة إلى أن المقترح لا يزال قيد الدراسة ضمن لجنة التربية.

The post بدائل "الدخول الشامل" على طاولة التربية.. مقترح لتحسين المعدلات بكلفة أقل appeared first on جريدة المدى.